幼儿无意想象的发展特点

按照想象的目的性和计划性，可以把想象分为无意想象和有意想象。无意想象又称不随意想象，是指没有预定目，在一定刺激的影响下，不由自主地进行的想象，是一种最简单、触及形式的想象。有意想象又称随意想象，指根据预定目的，在一定意志努力下自觉进行的想象。在整个幼儿时期，幼儿的想象特点包括：无意想象占重要地位，有意想象初步发展、再造想象占主要地位，创造想象开始发展、幼儿想象的夸张性。

接下来我着重来介绍下幼儿无意想象的特点。

1.想象的目的性不明确

幼儿想象的产生常是由外界刺激物直接引起，想象不指向于一定目的，仅以想象的过程为满足。小班儿童事先无一定的想象目的，他们以想象过程为满足。对有兴趣的内容愿反复进行想象。

如：.当幼儿看到娃娃时，就想象自己要当妈妈;看到积木就想搭建高楼等。

解读：幼儿想象目的明确就是不知道做什么，需要感知具体的事物才能知晓做什么。

2.想象的主题不稳定

幼儿常常受外界因素的影响而改变主题。幼儿也受本身因素的影响而改变想象的主题。

如：宝宝在画画前说要画一个香蕉，但是当他画了一个月牙形时就说要画一个月亮等。

考题：在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是( )。

A.想象无预定目的，由外界刺激直接引起

B.想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化

C.想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系

D.以想象过程为满足，没有目的性

答案：A。

解读：同一桌上绘画的幼儿，主题往往雷同，说明幼儿不知道做什么，所以互相模仿产生雷同。

易混点：目的不明确——活动前不知道内容。主题不稳定：之前知道做什么，只是再做的过程中易受外界刺激而引起主题改变。

3.想象过程常常受情绪和兴趣的影响

幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程，或者改变想象的方向。情绪具有动机功能。

如：幼儿化了一幅画“美丽的花园”，兴致勃勃的拿给老师看，但是老师忙于其他工作没有及时理会，这是幼儿就把花朵涂黑，当问幼儿时“怎么涂黑了呢?”幼儿会说小花伤心了，不让看了。

综上所述，幼儿无意想象的特点经常以单选及简答形式进行考察，做好易混点的区分，做题时读清题干、把握关键词，进而找出答案。