2022金华教师资格考试阅读资料：以人为本的学生观

金华中公教育温馨提醒您关注浙江金华教师考试阅读资料：【以人为本的学生观】

以人为本的学生观这部分的知识点，在教师资格综合素质考试过程中主要考查单选题和材料分析题，且常出现在材料分析题中的第一题中去考查，因此需要重点识记并理解本部分的知识点，尤其是能够在面对不同的案例表现时，能够快速找出体现的是哪一个角度。

一、知识详解

1.学生是发展的人

(1)学生的身心发展是有规律的

掌握角度：这一条常以例子型单选的形式考查，因此需要理解每一规律的具体表现及教育启示，同时该部分内容在科目二中也常会涉及到。

(2)学生具有巨大的发展潜能

掌握角度：材料中教师行为表现：教师以变化发展的眼光看待学生，相信每位学生都是可以进步的，并且能够放手让学生去做。

(3)学生是出于发展过程中的人

掌握角度：材料中教师行为表现：教师在面对学生的错误时，能够进行容错教育。

2.学生是独特的人

(1)学生是完整的人

(2)每个学生都有自身的独特性

掌握角度：材料中教师行为表现：教师能发展学生身上的闪光点，扬长避短，发展学生个性。

(3)学生与成人之间存在着巨大差异

掌握角度：材料中教师行为表现：教师能站在学生的角度考虑问题，能够进行换位思考。

3.学生是具有独立意义的人

(1)每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师意志为转移的客观存在

掌握角度：材料中教师行为表现：教师能够倾听学生的不同意见，尊重学生的观点，而不是直接否决或批评学生的不同意见。

(2)学生是学习的主体

掌握角度：材料中教师行为表现：教师能发挥学生的主体性，让学生能够自主学习、合作学习、探究学习。

(3)学生是责权的主体

掌握角度：材料中教师行为表现：教师能不侵犯学生的权利，如人格尊严权、隐私权等。

整体记忆口诀：两独一发

二、习题练习

单选题：

1.高中一年级入学伊始，班主任王老师便通过各种渠道，深入了解班上每个同学的情况，并据此指导学生制定个人三年发展规划。这种做法表明王老师关注( )。

A.学生发展的差异性

B.学生发展的互补性

C.学生发展的平衡性

D.学生发展的顺序性

1.【答案】A。解析：班主任了解每个同学的情况，并据此指导学生制定个人三年发展规划体现了因材施教。故此题选A。

材料分析题：

2.材料

我刚接任三(2)班班主任老师，全校闻名的“小魔王”—阳阳成为了我的学生，开学没几天，阳阳的问题便接踵而来，上课不专心听讲，不按时完成作业， 单腿盘坐在座位上，书包随意扔在地上，和同学闹矛盾后就动手打人……如何改变他的这些毛病呢?我利用两周的时间认真观察阳阳，发现他有许多的毛病，但也有不少优点，比如酷爱阅读，数学成绩好……于是，我请他在全班全班交流读书心得，阳阳非常高兴的接受了任务。他利用课余时间认真查阅资料确定内容，反复练习讲解，阳阳在班上的读书交流获得成功。此外，我还和数学老师商量，让阳阳担任数学课代表，同时担任半组数学作业的改错任务，阳阳非常认真负责，经常利用课余时间给同学纠错讲题。

渐渐的阳阳改变了以前的毛病，还积极参加学校的兴趣小组，各方面都有明显的颈部，和以前相比判若两人。

请结合材料，从学生观的角度，评价“我”的教育行为。

【参考答案】

材料中“我”的教学行为很好地体现了“以人为本”的学生观，是值得学习的。

首先，学生是发展中的人。学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人，教师应该以发展的眼光看待学生，相信每一位都是可进步的。材料中，“我”并没有因为阳阳的调皮捣蛋就放弃他，而是花时间去观察并发现阳阳身上的优点。让阳阳在班级展示阅读心得，从而树立了阳阳的自信心。

其次，学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，学生与成人之间具有巨大的差异，教师要针对每个学生的不同特点进行因材施教。材料中“我”根据阳阳酷爱阅读的优点，让他在班级交流读书心得;根据他数学好的优势，让其担任数学课代表，体现了因材施教。

再次，学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，作为教师要调动学生学的积极性和主动性。材料中，“我”通过请他交流读书心得和做数学课代表，激发起小强学的兴趣，他认真查资料，反复练习，给同学讲题，都体现了“我”把阳阳看作是学主体。

综上所述，作为教师，我们要努力践行“以人为本”的学生观，积极地促进学生的全面发展。