2022金华教师招聘阅读资料：心理学易混知识盘点

1.研究对象

(1)教育学：教育现象和教育问题及其发展规律

(2)心理学：心理现象及其发生发展规律

(3)教育心理学：学校教育情境中学与教的基本规律

2.三要素VS四要素VS五要素

(1)教育三要素：教育者、受教育者、教育影响

(2)德育四要素：教育者、受教育者、德育内容、德育方法

(3)教育心理学五要素：教师、学生、教学内容、教学媒体、教学环境

3.注意的品质

A：知识回顾

(1)注意的范围(注意的广度)：

指在瞬间被人的意识所把握的客体的数目。

(2)注意的稳定性(注意的持久性)：

指注意力集中在一定对象上的持续时间。

同注意的稳定性相反的状态是注意的分散，又称为“分心”。

(3)注意的分配：

在同一时间内把注意力集中在两种或两种以上对象或活动上的特性。

(4)注意的转移：

指人有意识的把注意力从一事物转到另一事物上去。

【知识延伸】

注意的起伏：人的注意力是不能长时间地保持固定不变的，经常出现周期性的加强或减弱。(双歧图形)

B：【醍醐灌顶】

(1)注意的分散VS注意的转移

注意的分散：不自觉的、无意识的，具有消极作用

注意的转移：有意识的、具有积极作用

根本区别在于：任务的要求

(2)注意的分散VS注意的起伏

注意的分散：能够克服

注意的起伏：正常生理现象，不能被克服

(3)注意的分配VS注意的转移

注意的分配：同时

注意的转移：继时

4.知觉的基本特性

A：知识回顾

(1)选择性--对象和背景的关系

人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰的反映的特征就叫知觉的选择性，其中被清楚的知觉到的客体叫做对象，未被清晰的知觉到的客体叫背景。

【例子】万绿丛中一点红，红为对象，绿为背景。

(2)整体性--部分与整体的关系

知觉的对象总是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特征综合为整体来反映，这是知觉的整体性。

【例子】窥斑见豹

(3)理解性----个体经验不同对知觉对象赋予的意义不同

在知觉过程中，人们总是根绝已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述他，使其具有一定的意义，这就是知觉的理解性。

【例子】外行看热闹，内行看门道;一千个读者心中有一千个哈姆雷特。

(4)恒常性--知觉条件和知觉结果的关系

在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围发生变化时，人的知觉映像依然保持不变的特性叫做知觉的的恒常性，其中包括大小恒常，颜色恒常，亮度恒常，形状恒常。

【例子】不论是白天还是晚上，我们都知道五星红旗是红色。

B：【醍醐灌顶】

(1)选择性VS理解性

选择性：不同人--不同知觉对象

理解性：不同人--同一知觉对象

(2)整体性VS理解性

整体性：同一知觉对象--得出同一知觉结果

理解性：同一知觉对象--得出不同知觉结果

【牛刀小试】

1.【单选】中老师上课用红色粉笔强调重点知识，以引起学生注意，这种做法利用了知觉的( )。

A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒长性

答案：A。解析：红色粉笔圈出来的重点知识属于对象，其他内容则为背景，体现了对象和背景的关系。故选A。

2.【单选】英语课代表小力在自习课上先完成了自己的英语练习册，接着又默写课后单词，最后他还收齐了班级的英语练习册，这最主要说明他拥有良好的( )。

A.注意的稳定性 B.注意的分配能力

C.注意的转移能力 D.注意分散性

答案：C。解析：无题干中小力能够有意识的将自己的注意力从一件事情转移到另一件事情上，充分体现了其具备良好的注意转移能力。故选C。

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