2022金华教师资格考试题库-每日一练及答案（07.27）

科目一(1-3)

1.抗生素的发现为人类抵抗细菌感染提供了有力武器，但抗生素的滥用也会造成危害，下列选项中，发现第一种抗生素——青霉素的科学家是( )。

A.朱既明

B.屠呦呦

C.巴斯德

D.弗莱明

2.“度”是用电量的基本计量单位。下列选项中，一度电可供一只100瓦灯泡照明的时间，正确的是( )。

A.5小时

B.10小时

C.20小时

D.36小时

3.下列不属于发生在法国大革命时期的历史事件是( )。

A.攻占巴士底狱

B.热月政变

C.通过《人权宣言》

D.启蒙运动

科目二(4-10)

4.一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂的、难度大的学习对动机水平的要求( )。

A.高

B.低

C.一样

D.因个体的差异而不同

5.选手李四维为实现在CCTV举办的中国诗词大会上夺得总冠军的梦想而努力学习，根据奥苏伯尔的观点，他的学习动机中主导地位的内驱力是( )。

A.认知内驱力

B.生理内驱力

C.附属内驱力

D.自我提高内驱力

6.小芳在同学面前表现的很贪玩，不在乎考试，私下里却拼命地学习。根据自我价值理论，小芳属于( )。

A.高驱低避型

B.低趋高避型

C.高趋高避型

D.低趋低避型

7.创设问题情境的理论基础是( )。

A.成败归因理论

B.自我效能感理论

C.成就动机理论

D.期望—价值理论

8.由于个体的内在需要引起的动机称为( )。

A.外部学习动机

B.需要学习动机

C.内部学习动机

D.隐蔽性学习动机

9.马斯洛的“自我实现需要”是指( )。

A.随心所欲

B.事业心强

C.成名成家

D.做力所能及的事

10.简述中学德育的途径。(简答)

科目一(1-3)

1.【答案】D。中公教育解析：本题考查发现青霉素的科学家。1928年9月，弗莱明无意间注意到一个与空气意外接触过的金黄色葡萄球菌培养皿中长出了一团青绿色霉菌。在用显微镜观察这只培养皿时弗莱明发现，霉菌周围的葡萄球菌菌落已被溶解。这意味着霉菌的某种分泌物能抑制葡萄球菌。因此，发现第一种抗生素---青霉素的科学家是弗莱明。D项正确。

A项:朱既明是病毒学家，预防医学家，生物制品专家。研究流感病毒近40年，首次提出病毒的结构图像，对流感病毒的理论和应用均有发现和发明;他成功地研制出高度减毒麻疹活疫苗;推动中国病毒学研究进入分子生物学时代。在中国研制成功中国第一个抗生素--青霉素。与题干不符，排除。

B项:屠呦呦的突出贡献是创制新型抗疟药青蒿素和双氢青营素，1972年成功提取到了一种分子式为C15H22O5的无色结晶体，命名为青蒿素。2015年10月，屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖，理由是她发现了青蒿素，这种药品可以有效降低疟疾患者的死亡率。她成为首获科学类诺贝尔奖的中国人。与题干不符，排除。

C项:巴斯德是法国著名的微生物学家、爱国化学家，他研究了微生物的类型、习性、营养、繁殖、作用等，把微生物的研究从主要研究微生物的形态转移到研究微生物的生理途径上来，从而奠定了工业微生物学和医学微生物学的基础，并开创了微生物生理学。与题干不符，排除。故正确答案为D。

2.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是教师基本素养中科学素养部分的内容，重点考查生活常识的内容。计算过程如下:

1度电=1000瓦时，一只灯泡=100瓦，故1000瓦时/100瓦=10小时.故正确答案为B。

3.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是教师基本素养中历史素养部分的内容，重点考查世界历史。A项:18世纪末期，巴士底狱成了控制巴黎的制高点和关押政治犯的监狱。凡是胆敢反对封建制度的著名人物，大都被监禁在这里。巴士底狱成了法国专制王朝的象征。1789年7月14日，法国人民攻占了巴士底狱。攻占巴士底狱成了全国革命的信号，属于法国大革命时期，故排除。

B项:热月政变是法国大革命过程中推翻雅各宾派罗伯斯庇尔政权的政变。热月政变后，法国政局相对稳定，进入维护大革命成果时期，属于法国大革命时期，故排除。

C项:《人权宣言》是在法国大革命时期颁布的纲领性文件，属于法国大革命时期，故排除。

D项:启蒙运动指发生在17-18世纪法国大革命之前的一个新思维不断涌现的思想文化运动，与理性主义等一起构成一个较长的文化运动时期。它包含了法国大革命时期，但不能属于法国大革命时期，故当选。本题为选非题，故正确答案为D。

科目二(4-10)

4.【答案】A。中公教育解析：在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生保持较高的动机水平;在学习较复杂的课题时，应尽量使气氛轻松自由。

5.【答案】D。中公教育解析：自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。把成就看作是赢得地位与自尊心的根源，是一种外部的动机。

6.【答案】C。中公教育解析：科温顿关注人们如何评估自身的价值，当自己的自我价值受到威胁时，人类将竭力维护。人类将自我接受作为最优先的追求。这种保护和防御以建立一个正面自我形象的倾向就是自我价值的动机。

将学生分为四类：高驱低避型、低驱高避型、高驱高避型、低驱低避型。

(1)高驱低避型。这类人拥有无穷的好奇心，对学习有极高的自我卷入水平。他们通过不断的刻苦努力发展自我。我们可以观察到，这样的学生在课后的几乎所有时间里都在学习。他们通常表现得自信、机智。(即对成功非常渴望，对失败不是特别害怕)

(2)低驱高避型。对于这类学生，逃避失败要重要于对成功的期望。他们对学校和生活感到持续的厌烦和无聊，大部分时间里表现的无精打采，懒洋洋的。但是他们并不一定存在学习问题，他们的成绩可以是很好的，但是对课程的兴趣却不高。他们可能会用短时间里的“猛攻”来换取更多时间里的悠闲。他们看来没有学习的动机，但其实他们有其强烈的对失败的恐惧。(对成功没什么渴望，对失败特别害怕)

(3)高驱高避型。高趋高避型动机的学生同时受到成功的诱惑和失败的恐惧。他们对任务既追求又排斥的冲突情绪，但焦虑引起并加强了他们对学习的注意，所以他们会想办法取得成功来避免失败。他们在同学中尽量表现得贪玩、不在乎考试，但私下里却偷偷的努力。(对成功非常渴望，对失败也非常害怕)

(4)低驱低避型。他们没有对成功自豪的期望，也没有对羞耻感的恐惧。他们内心很少有冲突，同时学习的机会和时间也非常有限。他们放弃了通过能力的获得来保持其身份地位的努力。这些学生在面临学业挑战时表现出退缩，至少是被动的反应。他们对成就表现的漠不关心。(对成功也不渴望，对失败也不害怕。)

7.【答案】C。中公教育解析：根据成就动机理论，问题情境的难度在50%左右最有利于激发学习动机，所以教师在创设问题情境时要保持中等难度，这样才能有效激发学生的学习动机。

8.【答案】C。中公教育解析：由个体内在需要引起的学习动机是内部学习动机。

9.【答案】D。中公教育解析：所谓自我实现是指追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能和才能的心理需要，也是创造力和自我价值得到体现的需要。

10.【参考答案】中公教育解析：

(1)思想品德课与其他学科教学。

(2)社会实践活动。

(3)课外、校外活动。

(4)共青团以及少先队组织的活动。

(5)班会、校会、周会、晨会、时事政策学习。

(6)班主任工作。

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