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教资备考|2014年浙江教师资格考试中学综合素质知识重点七

 

教师的专业发展：

1.教师专业发展的概念

教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。具体来说，教师专业发展的内容主要包括专业知识的拓展与加深、学科专业素养的深化、教育专业能力的提升以及教师职业道德素养的升华等方面。

2.教师的专业结构构成

(1)教师专业意识

①教育信念，是指教师自己选择、认可并确信的教育观念或教育理念。

②专业态度和动机，主要是指教师专业活动和行为的动力系统。

③自主发展需要和意识，是指教师发展的内在主观动力。

(2)教师专业知识

(3)教师专业能力

3.教师专业发展的阶段

(1)教师成长的三阶段理论

①关注生存阶段

②关注情境阶段

③关注学生阶段

(2)教师发展的五阶段理论

①新手阶段

②熟练新手阶段

③胜任阶段

④业务精干阶段

⑤专家阶段

(3)专家型教师与新手型教师的比较研究

①课时计划的差异

②课堂教学过程的差异

课堂规则的制定与执行

吸引学生注意力

教材的呈现

课堂练习

家庭作业的检查

教学策略的运用

③课后评价的差异

【知识拓展】

新手型教师与专家型教师的差别

专家型教师具有以下三个方面的基本特征：

(1)有丰富的组织化的专门知识，并能有效运用。

(2)高效率地解决教学领域的问题。专家型教师解决问题的高效率不仅与他们有效地计划、监控和修正问题解决途径的能力有关，而且与他们将熟练的技能自动化的能力有关。

(3)善于创造性地解决问题，有很强的洞察力。

 

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