2022金华教师招聘考试题库-每日一练及答案（07.19）

1.要使“陈述性知识”的学习变成“程序性知识”的学习，其必要条件是( )。(单选)

A.直接经验的参与

B.课堂教学作用

C.教师的作用

D.教材体系的建构

2.程序性知识在头脑中的储存方式为( )。(单选)

A.命题与命题网络

B.产生式与产生式系统

C.原型

D.语义网络模型

3.个人能用言语进行直接陈述，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物的知识，属于( )。(单选)

A.陈述性知识

B.程序性知识

C.操作性知识

D.策略性知识

4.现代认知心理学认为能大大提高信息的激活和提取速度，也会节省极为有限的工作记忆存储空间的信息表征方式是( )。(单选)

A表象

B.图式

C.意象

D.概念

5.儿童在知道“桌子”、“椅子”等概念之后，再学习“家具”的概念，这种学习属于并列结合学习。( )(判断)

6.根据认知同化学习论，从例证到规则的学习属于上位学习。( )(判断)

7.属于程序性知识的选项是( )。(多选)

A.知道鲸是哺乳类动物

B.数学定理

C.解决问题时有清晰的思路

D.SQ3R阅读法

8.从知识本身的存在形式以及复杂程度不同，可以将知识学习划分为( )。(多选)

A.推理学

B.符号学习

C.概念学习

D.命题学习

9.简述知识巩固的途径。(简答)

10.某大学生在学习“鼠笼式异步电动”时，学懂了异步电动机的工作原理，但他不理解为么叫做“鼠笼式”。教材中明确写道∶电动机的转子像一个鼠笼，故称“鼠笼式异步电动”。可是该生还是不理解，他请教老师，老师指着电动机的转子给该生看并说∶“你看，这个转子多像一个鼠笼呀。”该生不解的问∶“鼠笼是什么东西?”教师课后领着学生来到宠物市场，指着鼠笼给学生看，该生一看到鼠笼不禁惊叹∶“啊，电动机的转子真像鼠笼呀! ”

请你分析该生在见到鼠笼之前不理解“鼠笼式”的真正原因是什么?(案例)

1.【答案】A。中公教育解析：“陈述性知识”是关于是什么和为什么的问题，“程序性知识”是关于做什么和怎么做的问题，把“陈述性知识”的学习转变为“程序性知识”的学习需要把间接经验转化为直接经验。

2.【答案】B。中公教育解析：程序性知识在头脑中的储存方式为产生式与产生式系统。

3.【答案】A。中公教育解析：陈述性知识也叫“描述性知识”，它是个人有意识的提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识。主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这类知识主要解决是什么的问题。这种知识具有静态的性质。

4.【答案】B。中公教育解析：在现代认知心理学中，图式是指关于一类事物的有组织的大的知识单元或成为信息模块。信息以图式为方式能大大提高信息的激活和提取速度，也会节省极为有限的工作记忆存储空间。

5.【答案】×。中公教育解析：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。

6.【答案】√。中公教育解析：上位学习(总括学习)是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。“例证”概括水平低，“规则”概括水平高，由低水平到高水平构成上位关系，属于上位学习。

7.【答案】CD。中公教育解析：：程序性知识是关于“怎么做”的知识，如怎样进行推理、决策或者解决某类问题等。陈述性知识则是关于“是什么”的知识，是对事实、定义、规则、原理等的描述。因此答案为CD。

8.【答案】BCD。中公教育解析：根据知识本身的存在形式或复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习，又称表征学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说是学习符号本身代表什么。符号学习的主要内容是词汇学习。概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。命题学习，指学习若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。

9.【参考答案】中公教育解析：

(1)深度加工材料;

(2)有效运用记忆术;

(3)进行组块化编码;

(4)适当过度学习;

(5)合理进行复习。

10.【参考答案】中公教育解析：

该生在见到鼠笼之前不理解“鼠笼式”的真正原因是新学习的信息没有与头脑中原有的信息建立有意义的和实质性的联系。

所谓“有意义学习”就是指语言文字或符号所代表的新知识与学生认知结构中的有关旧知识建立一种实质性的和非人为的联系。所谓“实质性的联系”指的是新知识与学生已有认知结构中的有关事物建立起非字面的联系。

在教学案例中，“鼠笼式”，必须将其与该生头脑中“鼠笼”的表象建立对应的联系。可是该生以前从未见过鼠笼，认知结构中没有鼠笼的表象，自然无法建立这种实质性联系。因此，他不能真正理解什么叫“鼠笼”式。在老师的指导下，当他看到真正的鼠笼后，头脑中有了鼠笼的表象，顿时豁然开朗，马上就真正理解了(同化了)“鼠笼式”的准确含义

 

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